INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN I
Escuela Superior de Idiomas/ Facultad de Lenguas
Universidad Nacional del Comahue
22 de septiembre de 2009
La traducción de nombres y términos culturales
Problemas- Estrategias
Ejercitación
1) (a) Ingrese a http://www.welcomeargentina.com/tango/historia.html y escuche el tango “El choclo” , luego
(b) Ingrese a http://www.lastfm.es/music/Georgia+Gibbs/_/Kiss+of+Fire , o a http://www.tangoaustralia.com.au/home/index.php?option=com_content&task=view&id=281&Itemid=149 y escuche la canción “Kiss of Fire”
(c) Compare la letra de “El choclo”, “The Ear of Corn” y “Kiss of Fire”, ¿cuál es su conclusión?:
• Analice la traducción de los términos culturales en ambas versiones. ¿Qué estrategias de traducción emplearon los traductores de cada una de las versiones en inglés?
• Comente sobre ambas versiones teniendo en cuenta las nociones de “pérdida” en la traducción, “compromise” y “efecto equivalente”
1947
Letra: Enrique Santos Discépolo.
Música: Ángel Villoldo.
Con este tango que es burlón y compadrito
se ató dos alas la ambición de mi suburbio;
con este tango nació el tango, y como un grito
salió del sórdido barrial buscando el cielo;
conjuro extraño de un amor hecho cadencia
que abrió caminos sin más ley que la esperanza,
mezcla de rabia, de dolor, de fe, de ausencia
llorando en la inocencia de un ritmo juguetón.
Por tu milagro de notas agoreras
nacieron, sin pensarlo, las paicas y las grelas,
luna de charcos, canyengue en las caderas
y un ansia fiera en la manera de querer...
Al evocarte, tango querido,
siento que tiemblan las baldosas de un bailongo
y oigo el rezongo de mi pasado...
Hoy, que no tengo más a mi madre,
siento que llega en punta 'e pie para besarme
cuando tu canto nace al son de un bandoneón.
Carancanfunfa se hizo al mar con tu bandera
y en un pernó mezcló a París con Puente Alsina.
Triste compadre del gavión y de la mina
y hasta comadre del bacán y la pebeta.
Por vos shusheta, cana, reo y mishiadura
se hicieron voces al nacer con tu destino...
¡Misa de faldas, querosén, tajo y cuchillo,
que ardió en los conventillos y ardió en mi corazón.
1947
Lyrics: Enrique Santos Discépolo.
Music: Ángel Villoldo.
With this tango, mocking and show off,
tied two wings the ambition of my slum;
with this tango tango was born and like a shout
left the sordid bog looking for heaven;
strange spell of a love turned cadence
that opened paths with no more light than hope,
mixture of rage, pain, faith, absence
crying in the inocence of playful rhythm.
From the miracle of your ominous notes,
were born without a thought, the paicas and the grelas,
moon on the puddles, canyengue on the hips
and a fiery desire in the way to love...
Evoking you...
tango beloved.....
I feel the shaking of the tiles of a bailongo
and I hear the grumbling of my past...
Now that I don't have...
my mother anymore...
I feel her coming in tiptoes to kiss me
when your chant is born to the sound of a bandoneon.
Carancanfunfa crossed the sea with your flag
and in a Pernod mixed Paris and Puente Alsina.
You were buddy of the gavion and the mina
and even crony of the bacan and the pebeta.
Because of you, shusheta, cana, reo and mishiadura
became voices to be born with your destiny,
mass of skirts, kerosen, slash and knife,
that burned in the tenements and it burned in my heart!
Evoking you...
tango beloved.....
I feel the shaking of the tiles of a bailongo
and I hear the grumbling of my past...
KISS OF FIRE
I touch your lips and all at once the sparks go flying,
Those devil lips that know so well the art of lying,
And though I see the danger, still the flames go higher.
I know I must surrender to your kiss of fire.
Just like a torch, you set the soul within me burning.
I must go on. I’m on this road of no returning,
And though it burns me and it turns me into ashes,
My whole crashes without your kiss of fire.
I can’t resist you. What good is there in trying?
What good is there denying you’re all that I desire.
Since first I kissed you, my heart was yours completely.
If I’m a slave, then it’s a slave I want to be.
Don’t pity me! Don’t pity me!
Give me your lips, the lips you only let me borrow.
Love me tonight, and let the devil take tomorrow.
I know that I must have your kiss although it dooms me,
Though it consumes me, your kiss of fire.
I can’t resist you. What good is there in trying?
What good is there denying you’re all that I desire.
Since first I kissed you, my heart was yours completely.
If I’m a slave, then it’s a slave I want to be.
Don’t pity me! Don’t pity me!
Give me your lips, the lips you only let me borrow.
Love me tonight, and let the devil take tomorrow.
I know that I must have your kiss although it dooms me,
Though it consumes me, your kiss of fire.
2) Compare el tratamiento de los términos culturales en cada uno de los textos. Concéntrese en las palabras y expresiones subrayadas. Si consideramos que se trata de traducciones al inglés, ¿cuáles fueron las estrategias de traducción empleadas?
(a)Gastronomy with names
http://www.buenosaires.gov.ar/blog/travellingbuenosaires/category/gastronomy/
Undoubtedly, Asado is the gastronomy icon in Argentina, even though it is more common to see porteño people eating breaded escalope with French fries.
Food is an interesting gate to the local culture. For instance, it is possible to walk along Buenos Aires drinking French champagne as Gardel did… with ravioles or paella. Or the puchero (a dish made of boiled vegetables and meat) at Café de los Angelitos (Rivadavia Ave. 2100) has been served in his honour.
(b) http://www.ladatco.com/BUE_food.htm
Argentina is well known for it's beef - bife de lomo (filet mignon) and bife de chorizo (t-bone steak without the bone) are probably the most popular cuts of meat. A typical dinner might start with chorizo (spicy sausage), morcilla (blood sausage) or an empanada (a thin dough pastry filled with a tasty meat concoction).
Then comes the meat which is the highlight of the meal and the focus of the meal - either a single cut of meat, like the bife de lomo, or a parillada, a mix of grilled meat. There may be salads, potatoes or vegetables, but they are strictly secondary to the meat.
A typical dessert might be dulce de leche (milk, sugar and vanilla boiled down to a thick sauce) by itself or within or on another sweet such as churros (fingers of deep-fried dough filled with dulce de leche) and Alfajores (cookies filled with dulce de leche and coated in chocolate).
Chimichurri accompanies most beef dishes. This sauce, made by combining fresh minced garlic, oil and fresh minced parsley, is considered spicy for the Argentines, but a meal of beef isn't the same without it.
Parillas, or grill restaurants, are everywhere and all take a fierce pride in the quality of their meat.
(c) http://www.en.argentina.ar/_en/tourism/C791-argentine-gastronomy.php?idioma_sel=en
Argentine dishes that cannot be missed:
Bife de Chorizo (“Steak”) with French fries
This thick, juicy and tender meat known as bife de chorizo (“Sirloin strip steak”) and served with French fries is a gastronomic dish that cannot be missed. It is well-known because of its large size, and the purity of its meat, having no fat remains.
Puchero (“Chick Pea and Meat Broth”)
It is associated with Argentine cuisine, though it is originally regarded as a Spanish dish. Puchero is largely based upon a Spanish stew known as Cocido Iberico from which it has even borrowed its name.
Empanadas (“Turnover pies”)
They can be eaten all around the country, though the most delicious ones may certainly be tasted in the provinces of Tucumán, Salta and Jujuy in the country´s Northeast region. The empanada stuffed with meat (hard boiled egg, olives, green onions, and ocassionally with raisins and potatoes) stands as the most traditional type of empanada within its category.
Dulce de leche (“Milk Jam”) / Alfajores (“Shorbread cookies sandwiched together with Dulce de Leche”)
As a matter of fact, all tourists visiting Argentina should taste dulce de leche alone, or as a filling for alfajores, cakes, pastries and ice-cream. When first tasting it, many people may find it too sweet, though there is no palate that can actually resist to such a temptation. And the alfajor consisting of short-bread cookies sandwiched together with dulce de leche.
3) Proponga una traducción para las expresiones subrayadas. Fundamente la elección de la estrategia de traducción utilizada
Who is Googling You Right Now?
Web users are using Google.com and other powerful Web search tools to track down or keep tabs on long-lost acquaintances - be they former lovers, classmates, friends or enemies.
These searches, which once might have required hiring a private detective, have become increasingly easy as the amount of data available on the Web grows. With more and more personal information flooding the Web daily, only the John Smiths of the world remain relatively immune. Searchers are often foiled by common names. If their long-lost friend is named John Smith, for example, they'd have to wade through 402,000 Google results to find him. But if you search for, say, Bill Gates, Google returns his own personal Web site as the first result.
[Adapted from CNN. com]
La traducción de nombres y de términos culturales
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN I
Escuela Superior de Idiomas/Facultad de Lenguas- UNComahue
22 de septiembre de 2009- Guía para trabajar en clase
La traducción de nombres y de términos culturales
(Guía basada en Hervey et. al. 1995; Hurtado Albir 2001; Newmark, P. 1981)
1- La traducción de nombres
Estrategias:
1.1.Transferencia: procedimiento de traducción que consiste en el traslado del nombre que aparece en el TO al TM sin traducir. Este procedimiento también se conoce como exotismo (Hervey et.al. 1995), principalmente cuando se trata de nombres de personajes de obras literarias o en los casos de transferencias de términos culturales.
Por ejemplo: no se traducen (es decir, se transfieren):
- los nombres y apellidos de personas;
- marcas;
- nombres de diarios, revistas, periódicos, etc.;
- los nombres geográficos y topográficos (salvo que tengan una traducción reconocida, es decir una traducción oficial aceptada);
- los nombres de compañías e instituciones privadas
- los nombres de instituciones públicas (salvo que tengan una traducción reconocida);
- los nombres de calles y avenidas.
Ventajas: da color local al texto; enfatiza la cultura de partida.
Desventajas: el TM producirá en sus lectores un efecto que el TO no causó en sus lectores. En algunos casos puede bloquear la comprensión; y no es un procedimiento práctico para la traducción de nombres de difícil pronunciación para los receptores del TM.
1.2.Transliteración: procedimiento de traducción que consiste en la adaptación del nombre de la LO a las formas gráficas y fonológicas de la LM. Se aplica especialmente para los nombres que resultarían de difícil pronunciación para los lectores del TM. También se lo conoce como naturalización (Newmark 1981).
Ventajas: facilita la memorización y pronunciación del nombre.
Desventajas: debemos tener la precaución de utilizar la traducción reconocida, si es que ya la tiene (¿ignorancia del traductor o elección estilística?).
1.3. Calco: consiste en la traducción literal del nombre (se conserva la estructura de la LO). También se conoce como through translation (Newmark 1981). Este procedimiento puede utilizarse con nombres que no tienen una traducción reconocida, y, generalmente, con aquellos nombres transparentes; por ejemplo: Costa del SolCoast of the Sun.
Ventajas: el significado resulta claro para los receptores
Desventajas: debemos tener la precaución de utilizar la traducción reconocida, si es que ya la tiene (¿ignorancia del traductor o elección estilística?).
1.4. Adaptación o traslación cultural: procedimiento que consiste en reemplazar un nombre de la LO por un nombre de la LM. Ambos nombres no comparten un mismo referente, pero tienen connotaciones culturales similares.
Por ejemplo: Joe Bloggs/ Mr. Average (Br. E)// John DoeFulanito/ Fulano
Ventajas: produce en los lectores del TM un efecto similar al que causó el TO en sus receptores.
Desventajas: se crea una situación o texto nuevo.
2- La traducción de culturemas
Cultura: forma de vida y sus manifestaciones que son propias de una comunidad (Newmark 1981).
¿Qué es un término cultural?
Un término cultural, culturema o realema: es una expresión que hace referencia a un objeto, fenómeno, situación, etc., propia de una cultura X, y que es entendida como relevante por los miembros de esa cultura. Al ser referentes propios de una cultura determinada, los culturemas carecen de un equivalente en otra cultura que haga referencia al mismo objeto, fenómeno, situación, etc. Por su especificidad constituyen un problema para su traducción.
Estrategias
2.1. Préstamo cultural/ transferencia/ exotismo: se transfiere la expresión de la LO a la LM.
Ventajas: da color local al texto; enfatiza la cultura de partida.
Desventajas: el TM producirá en sus lectores un efecto que el TO no causó en sus lectores. En algunos casos puede bloquear la comprensión.
En los textos literarios, el préstamo cultural le da atmósfera y color local a la obra; mientras que en los textos especializados, le permite al lector identificar el referente exacto. Por ejemplo, los términos langue y parole, introducidos por Saussure.
2.2. Adaptación/ traslación cultural/ equivalente cultural (Newmark 1981): procedimiento que consiste en reemplazar un término cultural del TO por un término cultural de la LM. Ambos términos no comparten un mismo referente, pero tienen connotaciones similares.
Ventajas: produce en los lectores del TM un efecto similar al que causó el TO en sus receptores.
Desventajas: se crea una situación o texto nuevo.
2.3. Modulación: se traduce por una expresión más general o por una expresión más específica.
Estos procedimientos de traducción suelen completarse con un equivalente funcional o con un equivalente descriptivo.
Newmark (1981) propone los equivalentes funcionales y los equivalentes descriptivos como procedimientos complementarios de la transferencia y del equivalente cultural; y cumplen la función de agregar información que generaliza o bien especifica (mediante una descripción o explicación de la función) el término cultural o elemento del TO que ha sido transferido.
Por ejemplo: machete
Latin American heavy broad instrumentequivalente descriptivo
For cutting or agressionequivalente funcional
…………………………………………………………………………………………………………….
Consideraciones finales:
No existen soluciones unívocas, sino una multiplicidad de ellas.
Factores que condicionan la selección de la estrategia que se va a utilizar:
- La finalidad de la traducción.
- Las características del destinatario (expectativas, conocimientos, etc.).
- El género textual.
- La naturaleza del culturema (por ejemplo, el grado de novedad).
- La función del culturema en el original (es decir, su relevancia en el texto).
- El tipo de relación entre las dos culturas.
Escuela Superior de Idiomas/Facultad de Lenguas- UNComahue
22 de septiembre de 2009- Guía para trabajar en clase
La traducción de nombres y de términos culturales
(Guía basada en Hervey et. al. 1995; Hurtado Albir 2001; Newmark, P. 1981)
1- La traducción de nombres
Estrategias:
1.1.Transferencia: procedimiento de traducción que consiste en el traslado del nombre que aparece en el TO al TM sin traducir. Este procedimiento también se conoce como exotismo (Hervey et.al. 1995), principalmente cuando se trata de nombres de personajes de obras literarias o en los casos de transferencias de términos culturales.
Por ejemplo: no se traducen (es decir, se transfieren):
- los nombres y apellidos de personas;
- marcas;
- nombres de diarios, revistas, periódicos, etc.;
- los nombres geográficos y topográficos (salvo que tengan una traducción reconocida, es decir una traducción oficial aceptada);
- los nombres de compañías e instituciones privadas
- los nombres de instituciones públicas (salvo que tengan una traducción reconocida);
- los nombres de calles y avenidas.
Ventajas: da color local al texto; enfatiza la cultura de partida.
Desventajas: el TM producirá en sus lectores un efecto que el TO no causó en sus lectores. En algunos casos puede bloquear la comprensión; y no es un procedimiento práctico para la traducción de nombres de difícil pronunciación para los receptores del TM.
1.2.Transliteración: procedimiento de traducción que consiste en la adaptación del nombre de la LO a las formas gráficas y fonológicas de la LM. Se aplica especialmente para los nombres que resultarían de difícil pronunciación para los lectores del TM. También se lo conoce como naturalización (Newmark 1981).
Ventajas: facilita la memorización y pronunciación del nombre.
Desventajas: debemos tener la precaución de utilizar la traducción reconocida, si es que ya la tiene (¿ignorancia del traductor o elección estilística?).
1.3. Calco: consiste en la traducción literal del nombre (se conserva la estructura de la LO). También se conoce como through translation (Newmark 1981). Este procedimiento puede utilizarse con nombres que no tienen una traducción reconocida, y, generalmente, con aquellos nombres transparentes; por ejemplo: Costa del SolCoast of the Sun.
Ventajas: el significado resulta claro para los receptores
Desventajas: debemos tener la precaución de utilizar la traducción reconocida, si es que ya la tiene (¿ignorancia del traductor o elección estilística?).
1.4. Adaptación o traslación cultural: procedimiento que consiste en reemplazar un nombre de la LO por un nombre de la LM. Ambos nombres no comparten un mismo referente, pero tienen connotaciones culturales similares.
Por ejemplo: Joe Bloggs/ Mr. Average (Br. E)// John DoeFulanito/ Fulano
Ventajas: produce en los lectores del TM un efecto similar al que causó el TO en sus receptores.
Desventajas: se crea una situación o texto nuevo.
2- La traducción de culturemas
Cultura: forma de vida y sus manifestaciones que son propias de una comunidad (Newmark 1981).
¿Qué es un término cultural?
Un término cultural, culturema o realema: es una expresión que hace referencia a un objeto, fenómeno, situación, etc., propia de una cultura X, y que es entendida como relevante por los miembros de esa cultura. Al ser referentes propios de una cultura determinada, los culturemas carecen de un equivalente en otra cultura que haga referencia al mismo objeto, fenómeno, situación, etc. Por su especificidad constituyen un problema para su traducción.
Estrategias
2.1. Préstamo cultural/ transferencia/ exotismo: se transfiere la expresión de la LO a la LM.
Ventajas: da color local al texto; enfatiza la cultura de partida.
Desventajas: el TM producirá en sus lectores un efecto que el TO no causó en sus lectores. En algunos casos puede bloquear la comprensión.
En los textos literarios, el préstamo cultural le da atmósfera y color local a la obra; mientras que en los textos especializados, le permite al lector identificar el referente exacto. Por ejemplo, los términos langue y parole, introducidos por Saussure.
2.2. Adaptación/ traslación cultural/ equivalente cultural (Newmark 1981): procedimiento que consiste en reemplazar un término cultural del TO por un término cultural de la LM. Ambos términos no comparten un mismo referente, pero tienen connotaciones similares.
Ventajas: produce en los lectores del TM un efecto similar al que causó el TO en sus receptores.
Desventajas: se crea una situación o texto nuevo.
2.3. Modulación: se traduce por una expresión más general o por una expresión más específica.
Estos procedimientos de traducción suelen completarse con un equivalente funcional o con un equivalente descriptivo.
Newmark (1981) propone los equivalentes funcionales y los equivalentes descriptivos como procedimientos complementarios de la transferencia y del equivalente cultural; y cumplen la función de agregar información que generaliza o bien especifica (mediante una descripción o explicación de la función) el término cultural o elemento del TO que ha sido transferido.
Por ejemplo: machete
Latin American heavy broad instrumentequivalente descriptivo
For cutting or agressionequivalente funcional
…………………………………………………………………………………………………………….
Consideraciones finales:
No existen soluciones unívocas, sino una multiplicidad de ellas.
Factores que condicionan la selección de la estrategia que se va a utilizar:
- La finalidad de la traducción.
- Las características del destinatario (expectativas, conocimientos, etc.).
- El género textual.
- La naturaleza del culturema (por ejemplo, el grado de novedad).
- La función del culturema en el original (es decir, su relevancia en el texto).
- El tipo de relación entre las dos culturas.
guía 3
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN I
Escuela Superior de Idiomas/ Facultad de Lenguas- UNComahue
GUÍA DE LECTURA para: Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood (1995) Thinking Spanish Translation London: Routledge
CAP. 3 Cultural issues in translation; compromise and compensation
1) Explique la siguiente afirmación: “translation proper involves not just a transfer of information between two languages, but a transfer from one culture to another”.
2) ¿Qué se entiende por transposición cultural?
3) ¿Qué opciones tiene el traductor para traducir nombres? Describa las ventajas y desventajas de cada opción:
a. exotismo,
b. trasliteración,
c. calco,
d. traslación cultural.
4) Según los autores, ¿qué deben tener en cuenta los traductores al traducir nombres?
5) Describa cada uno de los niveles de transposición cultural:
a. exotismo,
b. traslación cultural,
c. préstamo cultural,
d. traducción comunicativa,
e. calco.
6) Explique la noción de compromise en traducción.
7) ¿De qué estrategia se vale el traductor para evitar/minimizar las pérdidas en traducción?
8) Describa cada uno de los diferentes aspectos de la técnica de compensación:
a. compensation in kind
b. compensation in place
c. compensation by merging
d. compensation by splitting
Escuela Superior de Idiomas/ Facultad de Lenguas- UNComahue
GUÍA DE LECTURA para: Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood (1995) Thinking Spanish Translation London: Routledge
CAP. 3 Cultural issues in translation; compromise and compensation
1) Explique la siguiente afirmación: “translation proper involves not just a transfer of information between two languages, but a transfer from one culture to another”.
2) ¿Qué se entiende por transposición cultural?
3) ¿Qué opciones tiene el traductor para traducir nombres? Describa las ventajas y desventajas de cada opción:
a. exotismo,
b. trasliteración,
c. calco,
d. traslación cultural.
4) Según los autores, ¿qué deben tener en cuenta los traductores al traducir nombres?
5) Describa cada uno de los niveles de transposición cultural:
a. exotismo,
b. traslación cultural,
c. préstamo cultural,
d. traducción comunicativa,
e. calco.
6) Explique la noción de compromise en traducción.
7) ¿De qué estrategia se vale el traductor para evitar/minimizar las pérdidas en traducción?
8) Describa cada uno de los diferentes aspectos de la técnica de compensación:
a. compensation in kind
b. compensation in place
c. compensation by merging
d. compensation by splitting
guías para el martes 8
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN I
ESCUELA SUPERIOR DE IDIOMAS/FACULTAD DE LENGUAS-
Universidad Nacional del Comahue
GUÍA DE LECTURA: Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood (1995) Thinking Spanish Translation London: Routledge
Chapter 2: “Preliminaries to Translation as a Product”
1- La traducción se clasifica de distintas formas según se oriente al TP o a la LM. Explique cada clase de traducción (método).
2- ¿Qué es el principio del efecto equivalente? Compárelo con el concepto de dinamicidad de Larson, M (capítulo 1).
3- ¿Qué problemas se presentan al definir la traducción en términos de equivalencia (igualdad, mismo efecto)?
4- ¿Qué quieren decir los autores cuando dicen “similar en los aspectos relevantes” (página 16)?
5- a) ¿Qué debe entenderse por pérdida en la traducción?
b) Explique la siguiente afirmación: “While energy loss is a loss of energy, translation loss is not a loss of translation…”
6- ¿Cuál es la actitud que debe tomar el traductor ante la pérdida en la traducción?
7-¿Cuáles son los elementos más difíciles de mantener en una traducción? Proponga ejemplos.
GUÍA DE LECTURA: Larson, M.(1984) Meaning based-translation. A Guide to Cross Language Equivalence, University Press of America.
Capítulo 2: “Kinds of Translation”
1- ¿Cómo define la autora a la traducción literal y a la traducción idiomática?
2- Observa alguna diferencia entre las definiciones de Larson, M y las definiciones de Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood con respecto a la traducción literal y a la traducción interlineal? Explique.
3- Proponga o cite ejemplos de la autora, de las distintas clases (métodos) de traducción propuestos.
4- ¿Cuáles son los límites de la traducción literal modificada?
5- Según la autora, ¿qué método de traducción se utiliza generalmente cuando se traduce?
6- ¿Cómo define una traducción libre?
7- ¿Cuál debería ser el objetivo del traductor con respecto a los métodos a utilizar? (Ver también la conclusión).
8- ¿Qué propone la autora con respecto a la traducción de ciertas categorías sintácticas, frases idiomáticas y ambigüedades?
ESCUELA SUPERIOR DE IDIOMAS/FACULTAD DE LENGUAS-
Universidad Nacional del Comahue
GUÍA DE LECTURA: Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood (1995) Thinking Spanish Translation London: Routledge
Chapter 2: “Preliminaries to Translation as a Product”
1- La traducción se clasifica de distintas formas según se oriente al TP o a la LM. Explique cada clase de traducción (método).
2- ¿Qué es el principio del efecto equivalente? Compárelo con el concepto de dinamicidad de Larson, M (capítulo 1).
3- ¿Qué problemas se presentan al definir la traducción en términos de equivalencia (igualdad, mismo efecto)?
4- ¿Qué quieren decir los autores cuando dicen “similar en los aspectos relevantes” (página 16)?
5- a) ¿Qué debe entenderse por pérdida en la traducción?
b) Explique la siguiente afirmación: “While energy loss is a loss of energy, translation loss is not a loss of translation…”
6- ¿Cuál es la actitud que debe tomar el traductor ante la pérdida en la traducción?
7-¿Cuáles son los elementos más difíciles de mantener en una traducción? Proponga ejemplos.
GUÍA DE LECTURA: Larson, M.(1984) Meaning based-translation. A Guide to Cross Language Equivalence, University Press of America.
Capítulo 2: “Kinds of Translation”
1- ¿Cómo define la autora a la traducción literal y a la traducción idiomática?
2- Observa alguna diferencia entre las definiciones de Larson, M y las definiciones de Hervey, S., I. Higgins, L. Haywood con respecto a la traducción literal y a la traducción interlineal? Explique.
3- Proponga o cite ejemplos de la autora, de las distintas clases (métodos) de traducción propuestos.
4- ¿Cuáles son los límites de la traducción literal modificada?
5- Según la autora, ¿qué método de traducción se utiliza generalmente cuando se traduce?
6- ¿Cómo define una traducción libre?
7- ¿Cuál debería ser el objetivo del traductor con respecto a los métodos a utilizar? (Ver también la conclusión).
8- ¿Qué propone la autora con respecto a la traducción de ciertas categorías sintácticas, frases idiomáticas y ambigüedades?
ejercitación para el martes 8/9
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCIÓN I
Escuela Superior de Idiomas/ Facultad de Lenguas
Universidad Nacional del Comahue
27 de agosto de 2009
Ejercitación:
La traducción como proceso de toma de decisiones
Problemas de traducción- Finalidad- Estrategias
En los siguientes textos y fragmentos se pueden detectar problemas de traducción:
a) Analice y describa los problemas (subrayados en algunos textos).
b) Proponga soluciones para estos problemas teniendo en cuenta lo que se detalla a continuación:
Texto 1:
El texto meta será publicado en la Argentina, junto con su original, en una revista bilingüe leída por estudiantes de inglés.
Texto 2:
1º versión:
El texto meta será leído por adolescentes.
2º versión:
El texto meta será leído por un adulto (mayor) con muy pocos conocimientos de informática y que está aprendiendo a usar Internet.
Texto 3:
Texto original: El casamiento de Laucha. Roberto Payró (1906)
1º versión:
El texto será leído por estudiantes universitarios de literatura argentina. El docente que solicitó la traducción seleccionó para sus alumnos una serie de textos literarios de autores argentinos en cuyas obras se destacan un lenguaje propio de la época, personajes típicos y donde se refleja la situación social del país.
2º versión:
El texto meta será leído por un joven inglés amante de la literatura argentina.
Textos 4:
El director del diario inglés decide incluir en su diario una nueva sección de humor de humoristas de distintos países.
Aclaración:
• No se espera que traduzcan los textos completos sino que intenten posibles traducciones para las partes que resultan problemáticas para la traducción.
• Lea Hurtado Albir, A. (2001) Traducción y Traductología. Introducción a la Traducción Ediciones Cátedra, páginas 276 a 288, para una definición de problema de traducción, clasificaciones de problemas y estrategias de traducción.
Texto 1:
AS YOU LIKE IT
I am a regular reader of your excellent magazine, and I am wondering if you can help me with a doubt I have. When I was at school, we were always taught that to say something like `Like I said´ was wrong, and we should say ´As I said´, etc. But now I have seen several English magazine interviews which say `Like I said, `like we did´, etc. Can you explain this to me, please?
Pedro Jiménez,
Córdoba
Texto 2: link
RFC1855 - Netiquette Guidelines
Network Working Group S. Hambridge
Request For Comments: 1855 Intel Corp.
FYI: 28 October 1995
Category: Informational
Abstract
This document provides a minimum set of guidelines for Network
Etiquette (Netiquette) which organizations may take and adapt for
their own use. As such, it is deliberately written in a bulleted
format to make adaptation easier and to make any particular item easy (or easier) to find. It also functions as a minimum set of guidelines for individuals, both users and administrators. This memo is the product of the Responsible Use of the Network (RUN) Working Group of the IETF.
Texto 3:
El casamiento de Laucha. Roberto Payró (1906)
III
Una mañanita que estaba en una esquina, muy lejos para el suroeste, matando el bicho con una poca de caña paraguaya, me puse a conversarle al patrón, porque yo era el único marchante y él se aburría como yo, del otro lado de la reja, medio echado de barriga sobre el mostrador y con la cara muerta de sueño entre las manos. Yo andaba otra vez sin trabajo y con poquitos cobres en el bolsillo... Es que no me puedo conformar con que me manden, ni con echar los bofes como una mula...
-¿Para dónde va ese camino? -le pregunté entre otras cosas al pulpero, mostrándole con la zurda -en la otra tenía el vaso- una huella que agarraba para el sur.
-A Pago Chico. Esa huella sigue derechito como unas seis leguas, y va a dar a la misma estación del ferrocarril del Pago...
Yo había oído las mentas de ese partido, y me entraron ganas de ir, por puro gusto: al fin y al cabo, lo mismo era trabajar allí que en cualquier otra parte, y el mismo gusto tiene una copa de ginebra legítima. Pero como no tenía caballo ni de dónde sacarlo, y seis leguas a pie son mucha música, le pregunté al pulpero si no caería alguna carreta o algún carro que me llevara.
Textos 4
link
Escuela Superior de Idiomas/ Facultad de Lenguas
Universidad Nacional del Comahue
27 de agosto de 2009
Ejercitación:
La traducción como proceso de toma de decisiones
Problemas de traducción- Finalidad- Estrategias
En los siguientes textos y fragmentos se pueden detectar problemas de traducción:
a) Analice y describa los problemas (subrayados en algunos textos).
b) Proponga soluciones para estos problemas teniendo en cuenta lo que se detalla a continuación:
Texto 1:
El texto meta será publicado en la Argentina, junto con su original, en una revista bilingüe leída por estudiantes de inglés.
Texto 2:
1º versión:
El texto meta será leído por adolescentes.
2º versión:
El texto meta será leído por un adulto (mayor) con muy pocos conocimientos de informática y que está aprendiendo a usar Internet.
Texto 3:
Texto original: El casamiento de Laucha. Roberto Payró (1906)
1º versión:
El texto será leído por estudiantes universitarios de literatura argentina. El docente que solicitó la traducción seleccionó para sus alumnos una serie de textos literarios de autores argentinos en cuyas obras se destacan un lenguaje propio de la época, personajes típicos y donde se refleja la situación social del país.
2º versión:
El texto meta será leído por un joven inglés amante de la literatura argentina.
Textos 4:
El director del diario inglés decide incluir en su diario una nueva sección de humor de humoristas de distintos países.
Aclaración:
• No se espera que traduzcan los textos completos sino que intenten posibles traducciones para las partes que resultan problemáticas para la traducción.
• Lea Hurtado Albir, A. (2001) Traducción y Traductología. Introducción a la Traducción Ediciones Cátedra, páginas 276 a 288, para una definición de problema de traducción, clasificaciones de problemas y estrategias de traducción.
Texto 1:
AS YOU LIKE IT
I am a regular reader of your excellent magazine, and I am wondering if you can help me with a doubt I have. When I was at school, we were always taught that to say something like `Like I said´ was wrong, and we should say ´As I said´, etc. But now I have seen several English magazine interviews which say `Like I said, `like we did´, etc. Can you explain this to me, please?
Pedro Jiménez,
Córdoba
Texto 2: link
RFC1855 - Netiquette Guidelines
Network Working Group S. Hambridge
Request For Comments: 1855 Intel Corp.
FYI: 28 October 1995
Category: Informational
Abstract
This document provides a minimum set of guidelines for Network
Etiquette (Netiquette) which organizations may take and adapt for
their own use. As such, it is deliberately written in a bulleted
format to make adaptation easier and to make any particular item easy (or easier) to find. It also functions as a minimum set of guidelines for individuals, both users and administrators. This memo is the product of the Responsible Use of the Network (RUN) Working Group of the IETF.
Texto 3:
El casamiento de Laucha. Roberto Payró (1906)
III
Una mañanita que estaba en una esquina, muy lejos para el suroeste, matando el bicho con una poca de caña paraguaya, me puse a conversarle al patrón, porque yo era el único marchante y él se aburría como yo, del otro lado de la reja, medio echado de barriga sobre el mostrador y con la cara muerta de sueño entre las manos. Yo andaba otra vez sin trabajo y con poquitos cobres en el bolsillo... Es que no me puedo conformar con que me manden, ni con echar los bofes como una mula...
-¿Para dónde va ese camino? -le pregunté entre otras cosas al pulpero, mostrándole con la zurda -en la otra tenía el vaso- una huella que agarraba para el sur.
-A Pago Chico. Esa huella sigue derechito como unas seis leguas, y va a dar a la misma estación del ferrocarril del Pago...
Yo había oído las mentas de ese partido, y me entraron ganas de ir, por puro gusto: al fin y al cabo, lo mismo era trabajar allí que en cualquier otra parte, y el mismo gusto tiene una copa de ginebra legítima. Pero como no tenía caballo ni de dónde sacarlo, y seis leguas a pie son mucha música, le pregunté al pulpero si no caería alguna carreta o algún carro que me llevara.
Textos 4
link
Trabajo práctico grupal Nº1
INTRODUCCIÓN A LA TRADUCCIÓN I
25 de agosto de 2009
Trabajo práctico grupal Nº1
1) Lea el artículo “Decir casi lo mismo” de Umberto Eco, publicado en la revista del CTPCBA Nº 92, de julio- agosto de 2008 y haga un resumen del mismo:
a) El resumen será leído por compañeros de la carrera del traductorado que no leyeron el artículo.
b) El objetivo o finalidad del resumen será dar a conocer en detalle de qué manera Umberto Eco define la traducción.
c) Deberá incluir, además de otros datos que Ud. considere necesarios, la respuesta a la pregunta “¿Qué es traducir?”, y una descripción detallada de los problemas que acarrea la respuesta.
d) Será necesario introducir en el resumen el concepto de finalidad estudiado en clase, para una explicación más clara del contenido del artículo.
e) Finalmente, haga un comentario final del artículo o una conclusión.
25 de agosto de 2009
Trabajo práctico grupal Nº1
1) Lea el artículo “Decir casi lo mismo” de Umberto Eco, publicado en la revista del CTPCBA Nº 92, de julio- agosto de 2008 y haga un resumen del mismo:
a) El resumen será leído por compañeros de la carrera del traductorado que no leyeron el artículo.
b) El objetivo o finalidad del resumen será dar a conocer en detalle de qué manera Umberto Eco define la traducción.
c) Deberá incluir, además de otros datos que Ud. considere necesarios, la respuesta a la pregunta “¿Qué es traducir?”, y una descripción detallada de los problemas que acarrea la respuesta.
d) Será necesario introducir en el resumen el concepto de finalidad estudiado en clase, para una explicación más clara del contenido del artículo.
e) Finalmente, haga un comentario final del artículo o una conclusión.
Artículos de la revista de traductores:
Salvo, C "El traductor debe investigar", Revista del CTPCBA Nº74, julio-agosto de 2005 click
Fondo, G. "El papel del intérprete público en el Registor Civil", Revista del CTPCBA Nº85, mayo-junio de 2007 click
Peneles, V. "El traductor intérprete en su laberinto", Revista del CTPCBA Nº 85, mayo-junio de 2007 click
"El intérprete ante la ley", entrevista al juez Claudio Bonadio, en la Revista del CTPCBA Nº 85, mayo-junio de 2007. click
Fondo, G. "El papel del intérprete público en el Registor Civil", Revista del CTPCBA Nº85, mayo-junio de 2007 click
Peneles, V. "El traductor intérprete en su laberinto", Revista del CTPCBA Nº 85, mayo-junio de 2007 click
"El intérprete ante la ley", entrevista al juez Claudio Bonadio, en la Revista del CTPCBA Nº 85, mayo-junio de 2007. click
